基本信息：程可拉，1958年6月生、广东电白、中共党员、三级教授、教育学博士。

所获荣誉：2018年项目《协同创新理念下地方高师院校人才培养合作共同体的建构与实践》获广东省第八届教育教学成果二等奖；2014年项目《创新教师教育人才培养模式的探索与实践》获广东省第七届教育教学成果一等奖；2013年论文《中小学教师专业判断力探析》获广东省哲学社会科学优秀成果三等奖；2010年项目《高师课程对基础教育新课程适应性改革的理论与实践》获广东省第六届教育教学成果二等奖；2004年译著《人是如何学习的》获全国学习科学研究会第五届优秀成果一等奖。

科研成果：

（1）论文：2011年在《外语教学》第6期发表“外语专业学生实践能力的教育要素及其配置”；2010年在《课程.教材.教法》第1期发表“中小学教师专业判断力探析”；2009年在《上海教育科研》第6期发表“阐析创造教学关键事件的五种分析途径”；2008年在《中国教育学刊》第9期发表“改进教学方法——创造教学中的关键事件”；2007年在《外国教育研究》第7期发表“高等教育的新模式：基于工作的学习”；2006年在《四川外语学院学报》第4期发表“论外语学习的基本特征：建构与生成”；2006年在《比较教育研究》第6期发表“日本和美国课例研究的比较研究”；2006年在《课程.教材.教法》第6期发表“外语学习的三对基本概念辨析”；2006年在《中国教育学刊》第2期发表“我国外语教学改革的思考—基于21世纪人类学习革命的背景”；2006年在《外国教育研究》第7期发表“美国国际文凭项目述评”；2006年3月2日在《中国教育报》发表“课程改革：要把飘在空中的“气球”拉回地面”；2005年在《教育科学》第5期发表“美国高中新课程标准运动述评”；2004年在《课程.教材.教法》第10期发表“美国高中百年课程发展评述”；2004年在《比较教育研究》第6期发表“美国新课程标准推动下最佳实践的课程建构”；2003年在《上海教育科研》第11期发表“问题解决学习过程中教师的作用探寻》”；2003年在《外语电化教学》第3期发表“基于技术的任务型外语学习研究”；2003年在《外国中小学教育》第3期发表“美国角色换位模式的学习概念”等。

（2）主编丛书：2015年在中国人民大学出版社出版《陪孩子成长系列丛书》（5部）；2015年在江苏教育出版社出版《美国名师游戏教学译丛》（6部）；2009年在华东师范大学出版社出版《教师在职教育新视界译丛》（4部）；2008年在教育科学出版社出版《提升教师专业实践力译丛》（8部）；2008年在教育科学出版社出版《美国中小学读写教学指导译丛》（4部）；2007年在河北人民出版社出版《中小学校本教研热点译丛》（4部）；2006年在广东高等教育出版社出版《课程与教学新理论丛书》（8部）等。

（3）著作：2013年在华东师范大学出版社出版《人是如何学习的（扩展版）》（译著）；2007年在广东高等教育出版社出版《中学英语新课程教学论》（专著）；2007年在广东高等教育出版社出版《初中英语校本培训指导手册》（编著）；2006年在广东高等教育出版社出版《任务型外语学习研究》（专著）；2003年在华南理工大学出版社出版《中学英语任务型教学理念与教学示例》（专著）；2002年在华东师范大学出版社出版《人是如何学习的》（译著）；2002年在华东师范大学出版社出版《教育中的建构主义》（译著）等。

研究方向：本人研究方向为课程与教学论、比较教育、外语教学。

讲授课程：

（1）英语专业课程：英语口语、英语阅读、英语写作、英语翻译、英语语音、英语词汇、英语语法、英语文体学、英语语言学、英美文学、外语教育学等；

（2）教育专业课程：课程与教学论、比较教育学、教育学原理、学习方法与策略、教育研究方法、课堂教学观察、测试学、教育心理学、学科教学设计等。